宜 宾 市 人 民 路 小 学

创建宜宾市语言文字规范化示范学校申报材料

 根据川教[2005]54号、[2006]133号，宜教[2005]87号、[2006]81号以及《四川省人民政府办公厅转发省教育厅、省语言文字工作委员会关于加强语言文字工作的意见的通知》（川办函[2007]197号）等文件要求，以创建“语言文字规范化示范校”为契机，一直以来，学校十分重视语言文字规范化工作，努力使校园真正成为全社会“说普通话、写规范字”的一片净土、一个楷模、一个辐射源，从而更好地为教育文化事业的持续发展，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会服务。现将学校近年来开展的语言文字规范化工作自查、自评情况报告如下：

一、学校管理

1、学校加强语言文字规范化工作的组织机构和网络建设，由学校校长邱清绪任语言文字规范化工作领导组组长，并由一名副校长陈刚具体分管，相关部门负责人为成员组成的领导组。学校建有工作机构，配有专兼职工作人员，工作网络健全。学校于2006年9月制定了《宜宾市人民路小学创建语言文字规范化示范学校实施方案》，以科学统筹全校语言文字规范化工作和示范校创建工作，学校语言文字规范化工作制定有工作计划并按计划开展工作。

2、学校加强语言文字规范化工作宣传。普及普通话和规范字在很大程度上取决于良好环境和氛围的形成。我校在加强对语言文字工作领导的同时，非常重视对语言文字工作的宣传教育。一是积极在师生员工中普及语言文字法规知识，进行专题知识讲座，组织教师和学生参加语言文字知识测试，让全体师生员工明确普及普通话和规范字的重大意义，从而增强师生语言文字规范意识；二是积极组织学生参加每年市区组织的的红读活动，使每一个学生在红读活动中提高认识，在红读活动中健康成长。三是校内醒目位置有长期性的宣传标语，如“”，提示语，如：“普通话是我们的校园语言”“请说普通话，请写规范字”“你走进了文明单位，请说普通话”“说普通话，从我做起”“普通话－－时代的需求，时尚的追求”“写好规范字、讲好普通话”,且宣传教育经常化，并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，形成良好的育人氛围；四是每年按上级要求开展推普周活动，推普周活动制定有工作计划，推普周活动注重校内外结合，形式多样，内容丰富多彩，组织教师、学生面向社会宣传语言文字规范化工作，组织学生对学校附近的社会用字进行监督。如“第十届全国推广普通话宣传周”宣传活动，学校组织部分教师、学生代表在人民路开展了宣传活动，向市民宣讲推广普通话的作用、意义以及政策法规要求，发放资料1000余份。在开展宣传活动的同时，学校还组织了两个小分队在老师、学生家长的带领下在人民路街道范围内开展了“我是小小啄木鸟”的社会用字检查活动，共查出错别字、不规范用字40余个。9月10日大朝会，学校组织开展了“升国旗·唱国歌·全校师生诵推谱”主题活动，在国旗下的讲话中，学校领导宣讲了推广普通话的重要性和政策法规要求，部署了“第十届全国推广普通话宣传周”学校活动安排，大朝会上还组织全校师生集体诵读《推普五字歌》。活动取得良好效果。在“第十届全国推广普通话宣传周” 宣传活动中，学校各班级还办了以推广普通话为内容的黑板报，四、五年级的学生还办了手抄报，学校红领巾广播站、星光电视台每天利用课间向学生宣传和播放有关普通话专题的节目。以上活动的开展，对积极引导广大学生树立科学的语言观，为创建文明城市、构建和谐社会和全面建设小康社会营造良好的语言环境，起到良好的推动作用。

3、学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，对普及普通话和用字规范化工作进行经常性的检查，我校一是在经常性的常规工作检查中把语言文字作为一项重要内容进行考核；二是结合各级语委办和学校语言文字工作领导小组的统一安排，对学校语言文字工作进行专项督查，并将检查结果直接与教师工作绩效挂钩，与部门工作目标挂钩，在教师评聘中严格执行上级有关规定。因此，近几年来我校实现“两落实”、“两达标”：落实校园用语用字目标管理并达标、落实教育督导评估语言文字规范要求并达标。检查中对存在的问题提出改进措施。教学中，开设有普通话和写字课教学课程，工作中，加强继续教育工作，重视教师语言文字基本功训练和培训，并在教师和学生中经常性地开展普通话朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛，写字比赛、板书比赛等，取得较好的效果。同时，积极组织学校教师、学生参加全国、省、市、区各级有关语言文字相关的比赛活动，有上百名师生获奖。

4、学校语言文字规范化工作资料档案规范。有关语言文字工作的文件、计划等资料齐全，专人专档，管理妥善。

5、学校语言文字规范化工作奖惩制度落实。学校把语言文字达标列入教师业务考核内容、师德考评的内容，作为教师评优的条件，作为学生评优的条件，还作为录用教师的资格并已实施。

6、在科学研究方面，学校有关于语言文字方面的科研课题，主题为《建设“书香校园”的实践与研究》，研究已初显成效。同时，把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索，建有学生“红领巾”广播站和学生“星光电视台” “星光校园报”等已成为学生个性特长发展的重要阵地，学校远程教育系统、学校闭路电视系统等在教师培训、学生教育方面发挥了重要作用，学校语言文字规范化方面专题活动有特色，成绩显著，培养了近百名小主持人，二百余名小记者，其中，学校电视台主持人马宁悦参加全国小学生主持人大赛获金奖，10余名学生获省市区小学生主持人大赛一、二等奖。学校校报2001年创刊，每年8期，学生人手一份，上千名学生习作在“星光校园报”上发表，一个个小作家脱颖而出年。学校语言文字宣传学习工作效果显著。

二、普及普通话

1、教学语言、校园语言规范。语言文字工作涉及学校工作的每一个环节，因此必须长期坚持不懈地开展语言文字的培训与督导工作，并用制度加以约束，以促进语言文字工作的持续健康有序发展。学校明确规定普通话为教师的职业语言、师生的校园语言、工作和学习语言，所有课程均使用普通话，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间在学习时间均使用普通话，平时工作和学习必须使用规范的汉字；教学中除了落实每单元一次的口语教学和每周一节的写字教学外，坚持上好每天早晨的晨会课。同时，各班都推出一批优秀学生为“推普员”，督查本班学生使用普通话情况，学校成立“普通话督查队”，经常对全校使用普通话情况进行检查，全面实现了普通话成为“校园语言”的工作目标：（1）普通话成为教学语言；（2）普通话成为会议（集会）语言；（3）普通话成为校园广播宣传语言；（4）普通话成为各类活动主导语言；（5）普通话成为对外接待和联系工作主导语言；（6）普通话成为校园师生交际、交流的主导语言。

2、积极组织教师参加普通话培训、测试。适龄教师100%参加培训和测试；培训测试率达100%。教师普通话水平适龄教师102人均达普通话二级甲等要求，适龄教师达标率100%，其中有2名教师达一级乙等，占适龄教师总数的2%,30名教师参加了08年3月1日市语委办组织的全市教师一级乙等的测试，有  名教师通过测试。毕业班学生普通话水平95%以上达到课程标准对说、读的要求，管理人员普通话水平学、校领导和职员的普通话水平100%测试达标，学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，组织的活动生动、有趣，同时，积极要求学生对家庭推普产生影响。

三、校内用字

校内做到规范用字。一是我校十分注重校园公共场所和学校各种资料等用字的规范对学生潜移默化的影响。校内名称、标志牌用字、公章用字字形规范，公文、校刊、讲义用字、试卷用字、指示牌、电子屏幕等用字以及自制教学软件、电视网络用字规范，二是加强对教师个人用字的督导、检查，特别是对教师板书用字、作业批改、评语等临时用字的规范采取随堂抽查和月检的方式进行检查；教师均能做到教学用字、教师批改作业、书写评语等用字规范；三是加强写字教学研究，提高教师写字教学水平和学生写字能力。 90%以上的毕业班学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字， 90%以上的毕业生学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。

四、特色活动，魅力无限。

（一）学校《星光电视台》，星光灿烂。

为了加强未成年人思想道德教育，陶冶学生的情操，丰富校园文化生活，培养学生综合素质，2001年11月，学校投资50多万元安装了校园闭路电视系统，投资近10万元创办了人民路小学《星光电视台》。

《星光电视台》成立以后，本着学生电视台学生办的宗旨，以学生为主体、以学生为核心（即学生关心的题材、学生制作、学生演员和学生观众）开展工作。将《星光电视台》建成学校加强未成年人思想道德教育的重要阵地，建成培养、锻炼学生能力和个性发展的重要阵地。工作中，学校电视台广泛地调动学生的积极性和主动性，参与到电视节目的制作当中，从栏目的策划、采访到摄像、主持都活跃着学生的身影，使《星光电视台》成为同学之间交流和学生了解学校动态的窗口。

《星光电视台》开设了五个栏目即：

“校园新闻”：围绕学校开展的主要活动和阶段性中心工作进行报道，报道学生在校的生活和学习情况，报道班风班纪突出的班级。

“校园焦点”：反映学校的校园校貌、校风校纪，学生的行为规范。

“明星风采”：报道教师、班级、学生中表现突出、成绩显著的集体和个人。

“英语角”：传播英语知识，以知识性、趣味性为主，做到生动活泼。

“生活万花筒”：开展师生对话，报道教师、学生感兴趣的话题。

完成了一百多个节目的制作。每个节目除由学生担任主持人外，在节目的组稿、拍摄、编辑制作等方面都有学生参与，每个栏目由2—3名学生和教师组成，定期或不定期完成一个节目。在《星光电视台》的工作中，让学生参与其中，使学生在各方面的能力都得到提高。通过选材、组稿锻炼了学生的思维；通过撰稿提高学生的写作能力；通过选景、拍摄提高学生的审美能力；通过解说、配音锻炼学生的语言表达能力等等。两年来与大队部协作，在中高年级开展了两期小主持人和小记者的选拔活动，整个活动学生踊跃参加积极报名，通过朗读、才艺表演、写作等项目的展示，在三百多名小选手中选出了五十多名小主持人和小记者，参与《星光电视台》的编辑工作。在工作中多次开展小主持人和小记者的培训,以加强写作、语言表达、逻辑思维等能力的培养。为了鼓励和表彰小主持人和小记者在电视台中成绩，每年的“六一”还评选出优秀主持人和优秀小记者。

五年多来《星光电视台》制作出4495分钟的各类节目。报道校园新闻300多条。制作出《读千古美文，做少年君子》等中队主题队会、文艺演出、《白雪公主和七个小矮人》等课本剧、《小荷初露尖尖角》等课改专题、课堂教学实录等等各类专题片100多个。制作《校园焦点》28个。校园明星27个。现场直播20余次。自成立至今，制作了数期节目，其中一些固定栏目深受学生喜爱。

七年多来，学校电视台坚持每周近40分钟的自办节目，播出节目共计12150分钟，观众达962077人次。同时积极开展爱教影视展播，全校学生统一组织收看，深受师生欢迎。

表1：《星光电视台》重大获奖

《星光电视台》是学校宣传的窗口，是师生联系的纽带，更是学校德育教育的有效阵地，同样也是学生施展才华的重要舞台，舞台虽小，确实是让学生走向人生大舞台的第一步。

（二）建设“书香校园”，建设师生的精神家园。

（1）建设“书香校园”，有我们的思考。

“有文学经典伴随的童年阅读，会给孩子的一生罩上诗意的光芒，使一个人的一生都相伴着一股温暖向上的力量”（江苏省海门实验学校“儿童阅读研究中心”主任周益民如是说）

在开放和信息化的现代社会中，大量阅读的作用不仅限于语文能力的提高，培养收集、整合资料，应用和创新能力，更能帮助孩子树立正确的人生观、世界观，做“有根基的人”。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》强调“九年课外阅读总量应在400万字以上” ，其中小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”阅读还是一个人精神成长的重要途径。

为此，学校确立教育主题是：“读千古美文，做少年君子”，围绕主题B区开展了《建设“书香校园 ”的实践与研究》。

我们对“书香校园”的理解： “书香校园”不能仅仅理解为一般的读几本好书，而应解读为一种丰富多彩的独特的生活样式，是平实而诗意性的生活，是一种适合大家生存、发展的文化。同时书香校园是连接师生现实生活和理想生活的桥梁，是师生在日常教学生活中寻找魅力无限的一个生存空间。在这个空间里时时处处体现着重人文、重文化、重学习、重思考的校园氛围。所以书香校园的根本追求就是“以文化人”，让师生在对知识和真理的追求中，获得自由、快乐和幸福。

（2）加强载体构建，建设书香校园。

在新教育的理念指导下，我们从以下载体进行构建，推进学校“书香校园”建设。

校园环境的建设。着眼于整体校园环境建设，打造名符其实的“书香校园”。

书香班级的载体构建。通过班级书香环境布置、板报宣传、流动书香的管理与利用等，并将这些都引入书香班级评比机制中，让每位学生都置身于书香氛围之中，让每位学生好读书、乐读书、勤读书、会读书，让好书陶冶学生的性情。

图书馆阅览室的载体构建。通过开放校园图书馆，开设师生阅览室；建立班级流动书箱，家庭、个人藏书等方式，让学生有书可读、有时间读书。

活动载体构建。①开展专题阅读活动、好书推荐活动；②开展每学期的“中华美文诵读”活动；③教师读书沙龙。④“班级读书会”展示活动等。⑤师生同读一本书、师生同背一首诗、给诗词配画、课本剧、书签制作、限时阅读比赛等。

课堂载体的构建 。开设语文课前5分钟阅读活动，进行古诗朗诵，积累更多名句名篇，教师对学生阅读进行引导、指导、交流、评价。

评价载体的构建。通过各项活动的开展，评选书香教师、书香家庭、书香班级、星级读者等。分阶段进行总结、表彰、激励。

（3）课题研究达成的目的。

建设“书香校园”对学生而言，促进他们的“精神发育”，培养学生的优良品德，提高其学习能力，丰富闲暇时的生活，能够使学生享受到学习的快乐，享受到生活的快乐，人格得到完善和发展，最终学生将热爱学习，热爱校园。

建设“书香校园”对教师而言，增强教师的人文底蕴，树立起高尚的师德，提高教学水平，丰富教育生活，并让教师懂得工作的美丽，懂得人生的价值，懂得人生的力量，并享受到生活的快乐，最终演绎出人生的精彩。

建设“书香校园”对学校而言，是深化学校办学特色的有益探索，是构建一种适合于师生发展的校园文化，同时书香校园不仅仅是师生共同的阅读，也是加速教师专业成长的重大抉择，更是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动，是以人为本管理的落实。

我们说：建设“书香校园”，就是建设全校师生的精神家园。

五、存在的问题

学校语言文字规范化工作虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但工作中仍然存在不足之处，如在全校师生中开展有关语言文字政策、法规的学习有待加强，师生课后说普通话的风气还欠浓厚，语言文字规范化工作学校对家庭的影响还应进一步加强等。

六、今后努力的方向

我们希望通过这次上级机关的检查评估工作，进一步总结经验，查漏补缺，为积极争创省级语言文字工作示范校而不断努力。

总之，我校将进一步加大语言文字工作力度，建立长效管理机制，不断提高师生的语言文字素养，努力提高语言文字工作水平，不断向着更高的水平奋勇前进。